鹿野学園4年生　1回目レポート（2019年6月）

2019年度・鹿野学園「表鷲科・表現ワークショップ 」4年生（35人）
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■初回：6/13（木）14（金）
★活動目標：雰囲気が出る演技をみんなでやってみよう。
★学習目標：伝える。演じる。助け合う。（個々がイメージをもつ、他者とその共有、他者との協力の中でイメージを見る人におもしろく伝える）

進行：中島・中川・中垣・大川・高橋・赤羽　記録撮影：生田・（筧・越後は初日のみ）　レポート：武中
研究記録：青学LCD

■1日目———6/13（木）3・4校時【WS】10:45～11:30・11:35～12:20　欠席＝1名。4校時から参加＝2名。
１．自己紹介と説明　　　5分
表現WSで何をやっていくのか、授業の目的と目標の提示。
昨年度５年生からの「あらわし科のみりょく」についてのビデオレターを見る場面では、静かめに、真剣な様子。

２．アイスブレイク「足じゃんけん」「拍手回し」　　30分
子どもたちから「体全身を使ってやる」じゃんけんを聞いたので、足だけでなく「体じゃんけん」（グーで丸くしゃがみ込む等ダイナミックな独自ルール）で、2回行う。1回目は様子を見ていた子も、2回目は入ってこれた。

グループに分かれて拍手回し。生活班1～4、5～7、8～10班。
「タケも入って！」とレポート役の鳥劇の大人のことも誘い入れてくれた。
30回をどれだけ早く回すかに挑戦。真剣ぶりがすごい。たたき方の工夫、数え方の工夫、人の配置の工夫、それぞれ作戦を立てて臨んだところ、１秒差の僅差に。
（タケ記。12秒55の好記録に気を佳くする→[1数える間に2も3も！]→そのうち他の班に11秒、さらに10秒代の好記録次々、盛り上がり→此からは10秒の壁を破ろう！)中島[此はバトンゲームだから来る前には叩かないで]→子ども達厳守→更に速くなるような様々なアィディア、工夫出る内に前述の好記録続出。中島[ここには芝居に通じる大事な事が幾つかあります]→幾つかの好解答の後更に[次に手順が解り易いように！]という答え。)

３．本題に向けての意味づけタイム　　5分
大事なこと。「まちがい」はない。自分の意見を言う、人の意見を聞く。

４．本題の説明と見本　　　5分
次の課題を示す。「雰囲気が出る演技に挑戦～穴あき台本～」
３つのポイント。＝一人ひとりがイメージをもつ、他の人と合わせる、見る人におもしろく伝える。
鳥劇例を見せる。[暗い、暗い部屋の中、薬を作っている魔女達](子ども達真剣に見入っていた。途中からの２人も合流。)
5つのお題を10班に配布。鳥劇1人で一つのお題（2班）を看取る。
暑い暑い砂漠で…／寒い寒い南極で…／暗い暗い地面の奥深くで…／高い高い空の上で…／深い深い海の底で…

※休憩・・・！　どの班も休憩も早々に切り上げて、穴あきを書き始めていた。

５．練習と撮影　30分
練習中に、１回は撮影する。
1班3～4人だったので自主的に考えききあう関係になっていた。アイデアが折り合わず紛糾する班や、さっとアィディアまとめて動き始める班など様々。穴あきの埋め方が、シュールな発想やSFもあって、どれもおもしろい！
「海底」に、動きや水圧、暗さ等が全く見られないのは？→(高橋)ワンピース等漫画の影響では？
男女の溝のある班、全くなくてジャレアウ仲良しも居て様々。セリフを割り振って台本にしたり、セットを使ったり。
砂漠班は、2班が見合って、撮影するまでできた。他は見合うまでは時間が足りず。
[発表の為に小道具作って来ていいでしょうか？]という質問もあり、やりたい思いがすごい。

６．リフレクションシートの記入　15分

■2日目———6/14（金）3・4校時【省察＆発表】
F先生による省察。

７．先生と子どもたちでやりとり（20分）
「自分たちのどんな力を見つけた？」グループで話し合い
出てきたいろんな力を、先生が分類。

８．鳥劇レポート（10分）
「鳥劇の人たちが見つけた力を聞いてみよう」
思いつき力／チャレンジ力／ぐいぐい力／ささっと力／でも、やる力／のめり込
み力／失敗こわがらない力／乗っかる力／おもしろがる力／こだわり力／マイワー
ルド力／真剣力／友達まきこみ力／みんなで盛り上がり力／じっくり練る練る力
／全身力／認める力

９．先生（5分）
「どうだった？」「こんな力をいろいろ使って、この後もっとやってみよう」

　※前倒しで休憩（5分）

10．中島コメント（5分）
もっとよくなる「演劇のプロ」からのヒント
モノや動物になる／関係をつくる／理由を考える

11.練習（15分）
2班合わせてその場所を表現してみる。
1班＋2班＝〈砂漠〉／3班＋4班＝〈南極〉／5班＋6班＝〈地面奥深く〉／7班＋8班＝
〈海の底〉／9班＋10班＝〈空〉
すでに小道具を自分たちで用意していて、ビックリ！2チーム合体もすでに話し合って決めていた班がほとんど。

12.発表（25分）
〈場面〉チームで発表×5チーム。
見るときは10班に分かれて。相互評価シートをつけながら見る。
※相互評価シート（5枚×10班）↓
1班より〈海の底〉チームへ。2班より〈海の底〉チームへ。のように。
みんなの前での発表はきっと緊張もあったかと想像するが、恥ずかしさも、客席の存在も忘れ（笑）？、とにかく自分たちが面白がってやってくれて、発散できた様子に一安心。次のターンをどうするか、とにかく子どもたちが楽しめるよう、かつ、演劇的お題についても楽しみながらアプローチできるように考えていきたい。

13.シート交換（7分）
※1班と2班で〈砂漠〉を見る、のように。

14.ふりかえりシートについて説明（3分）
F先生が書き方を説明して解散。記入は後で。